Las prácticas en empresa en el nuevo marco de Bolonia

May 19, 2009 | Noticias

Una de los aspectos de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior se centra en la adopción de metodologías enfocadas a la adquisición de competencias, tanto específicas, es decir propias de la titulación, como genéricas. Las actividades que realizará el estudiante irán enfocadas a responder a la pregunta, ¿qué sabes hacer? en vez de responder solamente a ¿qué sabes? Las nuevas metodologías también están ligadas a la adopción del crédito ECTS, que implica explicitar tanto las actividades que el estudiante realiza presencialmente con el profesor como las que realiza por su cuenta, sea individualmente o en grupo. Así, un crédito ECTS implica entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante, de las que por ejemplo 11 horas podrían ser con el profesor y el resto de trabajo no presencial. Esta definición más explícita de las actividades que realiza el estudiante provoca que en algún sector de este colectivo se vean las nuevas metodologías como un impedimento para estudiar y trabajar al mismo tiempo.

Este conflicto no es nuevo en las ingenierías. Pocos estudiantes que inician una carrera de ingeniería trabajan pues los estudios son exigentes y requieren dedicación a tiempo completo. Yo misma y muchos de mis compañeros, somos partidarios de plantear los estudios universitarios de esta manera, es decir, a tiempo completo, aumentando la dotación de becas, aunque dejando la posibilidad puntual de tener estudiantes a tiempo parcial, en este caso cursando menos créditos. El planteamiento es distinto en la segunda etapa de los estudios, cuando los estudiantes cursan tercer o cuarto curso. ¿Debemos permitir la realización de prácticas en empresa como hasta ahora? Es innegable que las prácticas en empresa dan un valor añadido a la formación del estudiante y en muchos casos es un primer paso para su incorporación al mercado laboral. No obstante, la generalización actual de las prácticas en muchas carreras ha incidido en aspectos negativos en los actuales planes de estudio que debemos corregir. Las prácticas han hecho aumentar el absentismo en las aulas, aunque sean a tiempo parcial, y han provocado que algunos estudiantes consideren las asignaturas como un trámite para obtener el título. Como consecuencia se ha producido una pérdida de interés académico por parte de muchos estudiantes que se encuentran en los últimos años de la carrera. De alguna manera, algunas empresas también han abusado de las prácticas o convenios de cooperación educativa puesto que tienen la posibilidad de disponer de mano de obra bien preparada y a precios muy asequibles. Para resolver esta problemática, los nuevos planes de estudios deberán contemplar las prácticas dentro de la matrícula regular y con un peso determinado en créditos ECTS que habrá que respetar con el fin de no interferir en la formación académica. También es muy conveniente promover que las empresas ofrezcan prácticas intensivas durante los meses de verano, como hacen muchas empresas en otros países como Francia, Alemania o los Estados Unidos.